Merit pay y pay para el desempeño son dos términos que generalmente describen un sistema de evaluación para determinar el salario de maestros. La intención de Merit pay es:
- Premiar a los profesores que son más destacados (es decir, sus estudiantes obtienen mejores resultados en las pruebas standard)
- Aumentar la competencia entre los maestros
- Aumentar los resultados de los estudiantes en las pruebas standard
- Crear una evaluación medible para los maestros
En la sesión del 2013-2014, la Asamblea General pasó el acto Excellent Schools Act of 2013, que declara:
- Planes para implementar un sistema de merit pay para profesores de Carolina del Norte.
- Un compromiso de ” un robusto instrumento de evaluación ” y otros elementos de evaluación.
- Un enfoque en el desarrollo del estudiante como factor de evaluación de los profesores.
¿Qué pasa con el sistema popular de evaluación, VAM?
Siendo uno de los sistemas más populares de evaluación, o el “value-added method” (VAM) utiliza el modelo llamado statistical model para calcular el resultado de los estudiantes y el desempeño de los maestros. Los valores utilizados para evaluar a los maestros, como “Shared Attribution,” son a menudo inciertos y aptos al cambio, dependiendo de dónde se aplique el VAM.ii
En un reporte reciente, la American Statistical Association criticó el sistema VAM. Estos fueron sus comentarios:
- Los VAMs no evalúan directamente la contribución de los maestros hacia el desarrollo del los alumnos.
- Los VAMs “calculan correlación, no causalidad”. Hay muchos factores faltantes en el modelo que podrían indicar la eficacia de los maestros, como:
- Estímulo y fomentación de la creatividad de los estudiantes
o Apoyo mutuo entre colegas para difundir información adecuadamente. - “La Clasificación de los maestros a través de las pruebas VAM pueden tener consecuencias que reducen la calidad”.iii
- Estímulo y fomentación de la creatividad de los estudiantes
Los proponentes de merit pay en Carolina del Norte usan un sistema de valor adherido para modelar el sistema llamado EVAAS. Un estudio reciente ha levantado los siguientes preocupaciones: research
- Los desarrolladores no han puesto ha disposición el EVAAS para que estadistas externos puedan hacerle una revisión académica.
- El EVAAS hace un análisis longitudinal, lo cual requiere datos del estudiante por cada año durante su periodo educativo. A menudo los estudiantes faltan con ciertos los datos algunos años, ya porque se trasladan de escuela a otro distrito o por cambios en las pruebas estandarizadas. Estos datos faltantes pueden cambiar los resultados, haciendo ver incompetentes a los maestros porque el desarrollo de algunos alumnos no puede ser evaluado.
- Factores de riesgo de los estudiantes, como la raza y la pobreza , no se incorporan en el modelo.iv
¿Cuáles son algunas otras preocupaciones sobre merit pay?
- Efectividad de la Medida:
- Una Investigación de la American Educational Research Association ha señalado que “hay muy débiles asociaciónes de la alineación con el logro de los estudiantes y ninguna asociación con la medida compuesta de la enseñanza eficaz de los maestros.”
- Los estudiosos convocados por el Economic Policy Institute han demostrado que las pruebas, según el mandato de No Child Left Behind, sólo mide el nivel de grado, y no miden el conocimiento a lo largo. Este tipo de pruebas permite una mal representación del progreso de los estudiantes y de la eficacia del maestro respectivo: “El éxito de un estudiante [o el fracaso] pueden ser atribuidos a los maestros de octavo grado, incluso si es en gran medida una función de la instrucción recibida por su maestro de séptimo grado “.
- El mismo reporte citó investigadores del Mathematica Policy Research que encontraron que los datos recogidos de los profesores durante un período de tres años tiene errores: “en un sistema del desempeño típico, más de uno de cada cuatro maestros que están en los datos de calidad media estarían mal clasificados, ya sea como maestros sobresalientes o pobres”.vi
- Efecto en los Professors: Un estudio reciente conducido por UNC-Wilmington, encontró que menos del 10 % de los profesores de NC “acordaron que el performance-based pago podría incentivar a los maestros a trabajar con más eficacia, ” atraer y retener a los maestros, o mejorar el aprendizaje del estudiante . Otros anotaciones:
- 89% de los profesores de NC pensó que merit pago podría interrumpir la colaboración en la enseñanza.
- Sólo el 1% de los profesores están de acuerdo en que el pago por desempeño tenga un impacto positivo en la moral del maestro, la retención o la calidad. vii
● Test de Ética: el North Carolina Testing Code of Ethics se opone firmemente a depender de exámenes de alto riesgo como un indicador del crecimiento del estudiante, el rendimiento o eficacia de los maestros: “los Standarized tests presentan sólo una pieza valiosa de información … tal información debe ser usada en conjunto con cualquier otra información disponible.” viii
● Menoscabo de Educación : El proceso que implementa el merit-based pago requiere pruebas aún más altas que reducirán el valor del sistema que enseña otras habilidades y conocimientos importantes . El reconocido psicólogo del desarrollo Gerald Bracey argumenta que los argued that standardized tests no cumplen con los estándares de excelencia que requiere el rendimiento escolar del niño, tales como:
- Creatividad
- Pensamiento Crítico
- Curiosidad Intelectual
- Liderazgo y Civismoix
Por estas razones, muchos expertos en política y educadores abogan por pagos
diferenciales sobre el liderazgo, tutoría , y los esfuerzos para ir más allá de los derechos de la clase para beneficiar a toda la comunidad escolar.
¿Hay lugar para un sistema de valor añadido en la educación?
Hay algunas preocupaciones acerca del sistema VAM para determinar salarios de los profesores y su eficacia. Economistas notables, como Raj Chetty, han demostrado que los datos de valor añadido pueden presentar información útil para educadores y padres .
En un estudio del 2011, Chetty, entre otros economistas, llegó a la conclusión de que: “Las medidas de valor añadido proveen información sobre los impactos a largo plazo de los profesores … [Sin embargo], mientras que estos cálculos muestran que los buenos profesores tienen un gran valor , estos no sugieren pagos óptimos en docencia ni pólizas merit pay.”
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Revisado por última vez : January 19, 2016